相伴2026：齡感生活微社群行動網

 「拿砂紙機時，手肘要靠著身體呈三角形，用身體去帶，才不會受傷。」在隆田社區關懷據點門口，駐點助理葉家丞指導著從未用過木工機器的統計系學生，打磨著社區行動咖啡車。一旁，住在附近的敏羣老師提著一手飲料出現，為大家補充水分；文雄大哥騎著摩托車停在一旁，與家丞討論木料貼皮的做法，就又回去工作了。

運用自身專長進入社區共做

「最初其實只是想為家鄉做些事情。」出身臺南的家丞，從建築所時期參與USR計畫，到官田進行場域研究、空間改造。畢業後，不像其他同學選擇建築師事務所，而是選擇留在官田，繼續自己在研究所未完成的夢想。

「我認為建築設計要回到使用者的生活與喜好去思考，而不是坐在圖面前獨自想像。」以場域實作經驗為論文研究，讓家丞強烈意識到『使用者』在建築設計過程中的重要性。從參與社區生活、了解居民實際需求，再透過轉譯、與居民一起將想法轉變成設計細節，一步步地，將自己的建築專業融入應用在社區實作。據點完工後，家丞與社區關係更加密切，反而能幫助社區跳脫一般社造想像，例如與社區合作野餐，將活動拉出據點空間，讓更多居民一起經營戶外生活，或是培養長輩發揮自身興趣與專長，並在課程之餘，呼朋引伴來一起動動手，展現自信與成就感。在家丞心中的建築，堆築在有笑聲、有生活、有記憶的一磚一瓦之上。

從「以專業投入實踐」到「建構跨域人才與社區的連結」

「這個我們知道家丞喜歡吃，幫他留了一份在冰箱…」許多社區長輩把家丞當成自己的孫子，對他挑食的口味也一清二楚。就是這一份彼此信任的情感，讓家丞成為學校與場域之間的重要橋樑。「家丞，老年所有一堂高齡政策課程想跟隆田長輩分享，你建議怎麼安排呢？」相伴2026計畫除了期待與社區經營自主生活、以及共學共創的青銀微社群，也期待讓大學教學研究能有機會參與其中。短期課程，需要讓學生在短時間內認識社區，不造成對於社區居民的干擾；長期研究，需要讓學生從陌生到參與、進行實作與研究，這需要家丞自身的跨領域學習、以及專業轉譯的能力。甚至，有學生在課外之餘想繼續參與，家丞也帶著學弟妹，組隊爭取資源，支持學生自我實現夢想。

「官田能有像家丞，或是臺文所的克威、郁柔等年輕人願意在這裡跟社區一起做事，對我們在地很好。年輕人可以為我們這些在地人帶來許多新的刺激與想法。」敏羣老師很早就開始參與社區事務，也很支持成大USR計畫的助理與學生。「有家丞他們的協助，可以看到社區一步步地在成長，而且又有其他不同科系的學生，讓社區有更多的嘗試與機會。不像一般學校課程，來了就走，你們帶的，會讓社區看到改變。」成功大學USR_相伴2026計畫期待發展未來超高齡社會的新工作型態「高齡生活規劃師」，除了協助在地發展自主選擇的高齡生活，也在學校與場域之間，建立起人才培育的橋樑與平臺，以社會發展願景作為成大社會責任。